История 7 класс "Германия"

Разработал

учитель истории

высшей квалификационной категории

Варикова С.И.

План урока по истории (7 класс)

Тема: Германия

Цель: формирование представления учащихся о политическом, социально-экономическом развитии Германии в XIV-XV вв.

Задачи: учащиеся должны знать и понимать содержание понятий: «Золотая булла», рейхстаг, Ганзейский союз (Ганза)

учащиеся должны уметь: работать с историческим документом, используя ранее изученный материал, характеризовать государственное устройство Германии в XIV – XV веках, выделять факторы, которые способствовали раздробленности страны, определять цель создания Ганзейского союза.

Средства обучения: документальный материал Хрестоматии, текст «Золотой буллы», карта «Западная Европа в XIV – XV вв.»

Приёмы учебной деятельности: самостоятельная работа с текстом, рассказ, эвристическая беседа

План урока

- Проверка домашнего задания

- Актуализация знаний по рубрике «Вспомните»

- Самостоятельная работа с первым пунктом параграфа, используется приём ИНСЕРТ (V, +, -, ?).

- Обсуждаются результаты заполнения таблицы

Учащиеся выделяют факты, указывающие на раздробленность Германии.

- Проблемный вопрос: почему в то время, когда в Англии и Франции шёл процесс усиления и централизации власти, в Священной Римской империи усиления королевской власти не происходило? Выдвигаются гипотезы, выслушиваются варианты, некоторые записываются на доске. Формулируется проблемный вопрос. Для решения поставленной проблемы предлагается работа с текстом п. 2, 3 и работа с историческим документом.

- Приём «Спросите у автора». Для активизации самостоятельной деятельности используются следующие вопросы:

Создание ролевой ситуации (образ создателя документа)

 цель этого приёма и методика

- О чём говорится в документе? Какая проблема?

- Почему Карл IV пошёл на подписание документа?

- Какими фактами вы обоснуете свою гипотезу?

- Можно ли было избежать подписания «Золотой буллы»?

- Почему?

Выслушиваются ответы учащихся.

- Учитель дополняет, что документ просуществовал до 1806 г, о чём это может говорить? На доске и в тетради, учащиеся строят схему государственного устройства Германии:

король                               рейхстаг

       феодалы    епископы   горожане

-Учащиеся должны уметь сравнивать государственное устройство Англии, Франции и Германии.

Предполагаемый ответ: в отличие от парламента в Англии и Генеральных штатов во Франции, рейхстаг Германии не принимал решения общие для всей страны, так как на её территории существовали самостоятельные города.

- Как осуществлялась власть в городах? Самостоятельная работа с учебником, п.5. Предлагается учащимся сделать вывод.

Рефлексия (Синквейн)

Д/з §6, 1) написать рассказ «Один день в немецкой деревне», 2) предлагается создать документ в виде дневника, письма другу, отчёта чиновника

Репродукции исторических картин, используемых

 на уроке истории в 6 классе

Приёмы, используемые на уроках истории

Алгоритм работы с исторической картиной, иллюстрацией

1. Определить тематику картины
2. Определить замысел картины
3. Что подаётся на первом и втором плане
4. Дополнительные используемые художественные средства
5. Поработать с дополнительной литературой и определить датировку картины и годы жизнедеятельности автора
6. Дать общее представление о картине

Алгоритм составления таблицы по характеристике войн

1. Дать название таблицы
2. Работа с текстом
3. Заполнение таблицы

4. Выводы